Лицензия на дополнительное образование детей и взрослых
№ Л035-01235-74/
Ребенок, попадая в наш мир, видит его совершенно неприспособленным для своей жизни: у него плохая координация движений, он не уверен в себе и не знает, что делать с окружающими его предметами. В группах Монтессори ребенок с первых минут попадает в так называемую "подготовленную среду", в которой все пособия абсолютно доступны и находятся на высоте детского роста. “Предметы, окружающие детей, должны соответствовать росту и силе детей: легкая мебель, чтобы дети могли ее легко переставлять, низенькие шкафчики, доступные им по росту, легко открывающиеся замки, выдвижные ящики, легкие двери, которые ребенок может легко отпереть и запереть, низкие вешалки для одежды, щетки по руке ребенка, мыло, помещающееся в его ладони, чашки для умывания такой величины, чтобы дети сами могли их выливать, щетки для полов с короткими гладкими ручками”.
Подготовленной эта среда является потому, что имеет четкую логику построения и до мелочей продуманное содержание, соответствующее естественным психологическим потребностям ребенка. Материалы, находящиеся в среде – это специально отобранные материалы, которые выдержали испытание временем: все они возникли в результате многолетних наблюдений над детьми, те же из них, к которым дети не проявляли интереса, были удалены за ненадобностью.
Подготовленная среда включает в себя также атмосферу помещения. Пространство, окружающее ребенка – уютное и комфортное, ребенку должно быть в нем хорошо. Необходимая составляющая – чистота и порядок, необходимость их постоянного поддержания.
Гигиена важна для ребенка не только как фактор сохранения его здоровья, но и с точки зрения его воспитания. Чистота в комнате побуждает ребенка самого поддерживать порядок. Важно, чтобы ребенок постоянно видел все вещи лежащими на своих местах. Он впитывает все из окружающей среды, и окружающая среда влияет на формирование чувства порядка. На основе внешнего порядка ребенок строит внутренний порядок в себе самом. Происходит это в результате присвоения, обращения внешнего порядка во внутренний. Можно сказать, что в дальнейшей жизни человека внутренний порядок – порядок в мыслях, поступках, уровень саморегуляции в целом – будет развит настолько, насколько упорядоченной была окружающая его среда в детстве.
Большое значение имеет эстетическое оформление помещения, красота. Но красота здесь не в украшениях и роскоши, а в гармонии линий и цветов, в простоте.
Подготовленная среда состоит из пяти зон развития, которые ребенок последовательно осваивает за время пребывания в группе.
Первая зона, в которой обычно ребенок начинает свою работу по приходу в группу, - зона упражнений практической жизни. Упражнения с материалами, которые находятся здесь, помогают ребенку заботиться о себе. Здесь он учится правильно застегивать пуговицы, шнуровать ботинки, мыть руки, посуду, стирать, гладить и многое другое, что обычно не разрешают делать дома, так как не у каждой мамы хватает терпения смотреть, как ребенок размазывает грязь, вытирая пыль со стола или неумелыми ручками моет чашку. Маме легче помыть самой. В группе же Монтессори учитель, возможно, перемоет за малышом, но сначала покажет, как это делается и даст ребенку попробовать.
Упражнения практической жизни включают в себя также материалы, которые связаны с переливанием, пересыпанием, ношением и сортировкой предметов - все то, что развивает движения руки и является подготовительным этапом перед освоением письма, чтения и математических абстракций. Все предметы, которыми пользуется ребенок, настоящие, а не игрушечные. Здесь имеется ряд красивых бьющихся и легких предметов. Согласно Монтессори, “... такие вещи по самой своей хрупкости становятся “воспитательным материалом”. Если ребенок разбивает стеклянную чашку или разливает на пол воду, работает принцип педагогики Монтессори – автоматический контроль ошибок - ребенок сам видит свою неловкость, он искренне расстроен и нет необходимости его ругать.
Следующая зона - зона сенсорного развития. Здесь ребенок может получить все ощущения, связанные с чувствами. С помощью материалов, находящихся здесь, он развивает свое зрение, осязание, вкус, обоняние, слух, тренируется в различении веса предметов, развивает мускульную память. Нахождение ребенка в этой зоне подготавливает его к вступлению в математическую зону.
Зона математического развития содержит все необходимые материалы для того, чтобы ребенок научился операциям сложения, вычитания, умножения и деления, освоил порядковый счет, получил конкретные знания о связи количества и символа.
В языковой зоне ребенок получает возможность расширить свой словарный запас, познакомиться с буквами, обводя пальчиком шершавые буквы и рисуя на манной крупе, а также научиться составлять слова с помощью подвижного алфавита.
Целостную картину мира ребенок получает в космической зоне. Здесь расположены материалы для знакомства с окружающим миром, природой, основами естественных наук.
В каждой зоне материалы располагаются по порядку слева направо по мере увеличения сложности. Каждый материал присутствует в единственном экземпляре.
Подготовленная среда также включает в себя социальные отношения. Здесь же ребенок знакомится с понятием пространства, обретает осознание, что у каждого есть свое личное пространство, которое не может быть нарушено без разрешения. Это связано с работой на коврике или за столом, когда никто из детей и сам учитель не могут вторгнуться в работу без разрешения ребенка. Наличие каждого материала в единственном экземпляре приводит к необходимости договариваться, если вдруг двум детям одновременно понадобился один материал. В этом случае дети получают бесценные навыки общения в социуме, умению договариваться и слушать друг друга. Целям получения навыков социального общения служит также и принцип разновозрастного комплектования групп, где старшие помогают младшим.
Мария Монтессори: «Кем угодно – только не учителем!»
Когда Марии было около 12 лет, ее родители переехали из итальянской провинции Анконе в Рим, для того, чтобы дать своему единственному ребенку лучшее образование. Они рассчитывали, что со временем она сможет стать преподавателем, ведь это была единственная доступная для женщины карьера. Но она категорически отказалась это обсуждать. Все, что угодно, только не это! В это время она увлечена математикой и решила посвятить себя карьере инженера.
Да, путь Марии Монтессори к педагогике мирого значения был тернист. Вместо престижного пансиона для молодых леди она успешно заканчивает техническую школу для мальчиков. Далее следует увлечение биологией, потом медициной. И вскоре она становится первой в Италии женщиной, зачисленной на медицинский факультет университета. Давая частные уроки, она сама оплачивает свое обучение. Получив степень доктора медицины, она начинает работать врачом. Но ее жажда к знаниям не угасает. Хотя Монтессори уже сама читала лекции в университете, она снова записалась в студентки и слушала курсы философии и психологии.
В 26 лет доктор Монтессори возглавила кафедру гигиены в женском колледже в Риме.
В 34 года она стала профессором Римского университета на кафедре антропологии.
В 37 Мария Монтессори открывает первую школу «Дом ребенка», с которой к ней приходит мировой успех и признание. Еще через 2 года выходит ее первая книга «Самообразование в начальной школе». В различных странах Европы, Америки, а позже и Азии появляются Монтессори-школы.
Интересно, что:
Рекомендуем посмотреть художественный фильм "Мария Монтессори: Жизнь ради детей" (2007). С русскими субтитрами или переводом.
Фильм рассказывает историю жизни Марии Монтессори - первой женщины-врача и педагога в Италии (1870-1952).
Мария Монтессори утверждала, что никогда более ребенку не удаётся так быстро, полноценно и радостно научиться чему-либо, кроме как в соответствующий сензитивный период.
Сензитивный период — это такой период в жизни каждого ребенка, когда он учится чему-либо очень легко, овладевает навыками без особых усилий. Делает все с удовольствием и интересом. Сензитивные периоды длятся определенное, довольно короткое время и проходят безвозвратно. Поэтому эти периоды пропустить ни в коем случае нельзя. Ведь наверстать упущенное будет практически невозможно.
Взрослым надо знать, что если детям приходится делать что-то под принуждением, то есть не во время сензитивных периодов, то обучение оказывается бесполезным, страдают психика и здоровье ребенка.
Взрослые не могут повлиять на время возникновения и длительность сензитивных периодов. Взрослые могут создать благоприятные условия для реализации внутренних «жизненных импульсов» детей. Среда Монтессори создана таким образом, что, занимаясь в ней, ребенок не сможет пропустить ни один сензитивный период, потому что всё необходимое для их удовлетворения существует в среде. Сензитивные периоды проявляются и длятся у каждого ребенка свое время. Поэтому фронтальный подход в обучении неэффективен и вреден для здоровья. В среде Монтессори каждый ребенок работает в соответствии со своим внутренним планом физиологического и психологического развития.
В первые шесть лет жизни ребенок легко овладевает грамматическим строем речи, не изучая никаких грамматических правил. С помощью языка дети учатся выражать свои мысли и желания. В этот период ребята интересуются буквами, учатся писать и читать. Большое значение имеет речь, которая окружает детей, книги, которые родители читают им. В этот период впитывается все богатство родного языка. Поэтому не разговаривайте с детьми на упрощенном детском лепете.
Пожалуй, нижнюю границу этого сензитивного периода можно передвинуть на более ранние сроки развития детей. Современные учёные доказали, что важно разговаривать с ребёнком ещё до его рождения, когда он находится в утробе матери.
Ребёнок нуждается в порядке. Когда вокруг порядок, он спокоен. Порядок вокруг ребёнка, следовательно, порядок и внутри ребёнка. Порядок во времени, порядок в пространстве и порядок во взаимоотношениях с другими. Этот порядок ребёнок проживает и впитывает.
Что такое порядок во времени?
— Это режим дня, при котором есть определённое время для принятия пищи, прогулок, игр вместе со взрослыми и сверстниками, а также время свободной работы, когда малыш работает сам (это время построения самого себя).
Что такое порядок в пространстве?
— Это значит, что у каждой вещи — своё место. Обязательно нужно организовать специальную среду для ребёнка, хотя бы уголок. Поставьте маленький стол, стульчик, повесьте полочку, на которой доступно будут лежать книги ребёнка, бумага, карандаши, пластилин и другие необходимые принадлежности. Отведите место для игрушек, пусть их будет немного, но у каждой своё место. Хорошо бы иметь и шкафчик для одежды или хотя бы полочку, чтобы малыш мог самостоятельно пользоваться.
Что такое порядок во взаимоотношениях?
— Это значит, что родители постоянны и последовательны в своих требованиях к ребёнку. Эти требования должны выполняться и самими взрослыми.
Дети очень чувствительны к изменениям в порядке. Они воспринимают вещи не обособленно, а во взаимосвязи друг с другом, поэтому лучше до трёх лет не переезжать, не делать ремонт в квартире, так как это может нарушить представление ребёнка о порядке в мире.
Так создала природа, что с самого рождения ребёнок растёт, и его развитие ведёт к независимости. В семь месяцев ребёнок может сам стягивать шапку с головы. Это проявление самостоятельности. В восемь месяцев он берёт кусочки хлеба и съедает их. В девять месяцев пьёт из стакана, не проливая, если стакан держат, а в год малыш уже сам держит стакан, когда пьёт. В 1 год 1 месяц — подносит ложку ко рту, пока ещё пачкается, а в 1 год 9 месяцев съедает содержимое тарелки, испачкавшись совсем чуть-чуть. К трём годам ребёнок самостоятельно одевается. Это всё происходит, если родители не мешают проявлению самостоятельности у малыша, то есть не делают за него то, что он мог бы сделать сам. Важно не пропустить это время естественного стремления к самостоятельности. В противном случае, считал ученик Марии Монтессори Эрик Эриксон, если до пяти лет родители перехватывают инициативу у детей, не стимулируют его активность, то человек не станет предприимчивым, самостоятельным в суждениях, творчестве, а будет пассивным исполнителем.
Слава богу, современные мамы уже туго не пеленают своих новорожденных, но ещё частенько запрещают бегать и прыгать уже подросшим малышам, не давая выплеснуть наружу энергию, пытаются усадить их за спокойные интеллектуальные занятия. Знаете ли вы, уважаемые родители, что мозг не развивается отдельно от тела. Умственное развитие идёт параллельно с физическим и сенсорным развитием. Мария Монтессори говорила, что каждое движение ребёнка — это ещё одна складочка в коре больших полушарий. Это значит, если не давать возможности двигаться детям, то в мозг не поступает кислород, который необходим для развития. Кроме того, запрет на движение грозит болезнями суставов и опорно-двигательного аппарата, а также психологической скованностью. Мудрая Мария Монтессори создала специальную среду, в которой дети могут свободно двигаться во время работы. Более того, в этой среде имеется специальная «шумная комната», в которой можно выплеснуть всю накопившуюся избыточную энергию, а также подкачать мышцы на тренажёрах, развить ловкость движений.
Мария Монтессори считала, что задача воспитания состоит в том, чтобы не смешивать добро с неподвижностью ребёнка и зло с его активностью, чем грешат устаревшие представления о дисциплине.
Нижнюю границу этого сензитивного периода можно отодвинуть на более ранний период, с того момента, как малыш начал двигаться в животе мамы. Например, в книге доктора медицинских наук М.Л.Лазарева «Малыш — или рождение до рождения» описываются игры, в которые можно играть с малышом, когда он еще не родился.
Протекание этого сензитивного периода неоднородно:
Естественное стремление ребёнка к движениям и действиям учтено только в технологии Монтессори, в свободных самостоятельных занятиях – местом для работы может быть стол, пол, коврик. Есть различные игры на расстоянии, которые удовлетворяют потребность в движениях, дети свободно перемещаются в Монтессори-среде, в классе нет парт.
Мария Монтессори считала, что сенсорное воспитание является основой мышления: «В разуме нет ничего такого, чего бы не было раньше в чувствах». Она разработала комплект развивающих сенсорных материалов, с помощью которых дети могут развивать свои способности: зрение, слух, осязание, обоняние, вкус, а также стереогностическое чувство — вершину сенсорного развития. В системе Монтессори создаются условия для развития сенсорных эталонов. Сенсорное воспитание служит базой для изучения математики, расширения словарного запаса, овладения письмом. Эстетическое развитие тесно связано с сенсорным развитием. Чем более тонко развиты чувства человека, тем более развито его эстетическое чувство. Люди с неразвитыми чувствами для получения наслаждения ищут грубые и сильные раздражители. Сенсорное воспитание развивает способность воспринимать тончайшие оттенки окружающего мира, помогает сосредоточиться на деталях и таким образом собрать материал для воображения. Мария Монтессори считала, что воображение не может иметь иной базы, кроме сенсорной.
Благодаря открытиям современных учёных границы этого сезитивного периода можно отодвинуть в дородовое детство. М.Лазарев в книге «Малыш — или рождение до рождения» описывает пренатальные игры, когда активизированы сенсорные чувства ребёнка. Еще не родившийся малыш реагирует на поглаживания, чувствует звуки, запоминает звуковые образы.
Этот период доставляет взрослым немало волнений и они часто не видят в этом интересе к мелким предметам ничего полезного и не предоставляют ребёнку возможность овладения адекватными способами реализации этой потребности.
Дети интересуются проблемами целого и части (смотрят с удовольствием, когда что-то распадается, разбивается, рассыпается, разбирается, разрывается, разливается, и т.п.
Ребёнок ощущает, что мир делим и состоит из всё более и более мелких частей. Взрослые должны придать положительный оттенок этому процессу, предоставить ребёнку соответствующие условия, специальные упражнения.
Ребёнку необходимо манипулировать мелкими предметами для утончения мелкой моторики. Если детям показать, что можно делать с мозаикой и бусинами, пуговицами и зёрнами, то они не будут их использовать не по назначению. Нанизывать начинаем с крупных бусин, затем используем мелкие бусинки. Сортируем сначала каштаны и грецкие орехи, работая обеими руками, постепенно переходим к мелким зёрнышкам. В 9 месяцев малыш хватает крошки хлеба вытянутыми большим и указательным пальцами. В 9,5 месяцев указательный палец уже сгибается при захвате мелких предметов. В 10,5 месяцев ребёнок переворачивает страницы в книге с картинками. В 1 год — поворачивает крышку флакона и нанизывает кольца на пирамидку. В 2 года ребёнок умело рисует круглую спираль, в 2,4 года делает ножницами надрезы на бумажной полоске, которую держит взрослый. В 2,6 года — имитирует пишущие движения, в 2,7 — формирует валик из пластилина, в 2,9 — чертит закрытый круг.
Ребёнок активно подражает и воспроизводит бессознательно поведение взрослых. Активно интересуется формами вежливого поведения – этикетом. В этот период необходимо помочь научиться культурным формам общения вежливого поведения – поведенческим алгоритмам для успешной адаптации в обществе.
Культура семьи создает эти поведенческие алгоритмы. Моральные стандарты появляются через взрослых, а не извне.
Без общения со сверстниками дети будут лишены возможности учиться на собственном опыте строить свои взаимоотношения с другими людьми. Кроме этого, они будут «тормозить» в умственном развитии. Именно в детском коллективе дети учатся общаться, впитывают правила поведения в обществе. Не случайно в среде Монтессори все материалы только в единственном числе. Это даёт возможность детям научиться договариваться, уметь ждать, уметь просить и отказывать, уметь благодарить и соглашаться сотрудничать.
Новейшие исследования доказывают, что границы этого сензитивного периода можно отодвинуть. Первый толчок ребёнка в утробе матери — это начало личности. Это значит, что малыш заявил о себе и готов к общению. «Ребёнку необходимо ответить, его надо поддержать, радоваться вместе с ним его активности. Диалог развивает мозг ребёнка», — пишет в книге «Малыш или рождение до рождения» М.Л.Лазарев.
Для овладения вежливыми формами общения служат упражнения в навыках социальной жизни.
Почему родители выбирают для своих детей систему Монтессори? Этот опрос проходил в июне 2015 года и включал родителей, чьи дети посещают Монтессори-центр "Бусинки" более 1 года.
Негосударственное дошкольное учреждение. Философия и педагогические принципы центра опираются на методику Марии Монтессори.
Монтессори-центр "Бусинки" имеет лицензию на дополнительное образование детей и взрослых № Л035-01235-74/02902122 от 12.08.25г.
Центр расположен в большом светлом трехэтажном собственном здании на берегу озера Смолино в Ленинском районе города Челябинска.
Разные форматы для каждого возраста — с заботой о развитии и понятной стоимостью. Стоимость указана прямо в карточках, чтобы вам было проще выбрать.
до 3 лет
1,3–3 года
1,3–3 года
3–7 лет
Принц Генри Чарльз Альберт Дэвид, герцог Сассекский – младший сын принца Уэльского Чарльза и принцессы Дианы, внук королевы Великобритании Елизаветы II.
Известен своим своенравным поведением, эксцентричными поступками. После женитьбы на американской киноактрисе Меган Маркл получил титул герцога Сассекского.
Бейонсе Жизель Картер-Ноулз, она же Бейонсе или просто Королева Би – американская певица, выступающая в жанре r’n’b, бывшая солистка некогда сверхпопулярной группы Destiny’s Child.
Попав на большую сцену в 9 лет, она прошла путь к славе в составе девичьего поп-трио, а затем, уже сольно, повторила и многократно преумножила его успех.
Американский бизнесмен-миллиардер, сооснователь IT-гиганта Google, главный исполнительный директор холдинга Alphabet Inc., материнской компании «Гугл».
Состояние предпринимателя на март 2019 оценивается Forbes в 53,3 млрд.$. 45-летний Пейдж занимает 6-ую позицию в глобальном списке «Forbes 400 — 2018», признан 10-м среди самых влиятельных людей планеты, и в рейтинге миллиардеров Forbes-2019 занимает 10-ую строчку.
Принц Уильям Артур Филипп Луис, герцог Кембриджский – герцог Кембриджский, граф Стратхэрнский и барон Каррикфергюс; старший сын принца Уэльского Чарльза и принцессы Дианы, внук королевы Великобритании Елизаветы II.
Кроме того, что сам Уильям был воспитан по методике Марии Монтессори, он также выбрал эту систему для воспитания своих детей – принцев Джоржа и Луи, принцессы Шарлотты, что вызвало особую популярность детских садов и школ Монтессори в Великобритании.
Американский интернет-предприниматель, идеолог концепции вики, основатель Википедии, председатель Фонда Викимедиа. Почётный председатель Фонда Викимедиа; директор компании Wikia, Inc.
С марта 2012 года — советник по вопросам публичной политики и открытости при правительстве Великобритании.
Джордж Клуни – американский актер и режиссер, обладатель премий «Оскар» и «Золотой глобус». Также артист зарекомендовал себя как бизнесмен и общественный деятель.
В 2009 году журнал Time внес Клуни в сотню влиятельнейших людей планеты. А в 2018-м актер возглавил список самых состоятельных знаменитостей по версии «Форбс».
Американский бизнесмен, создатель и генеральный директор крупнейшей в мире компании в сфере онлайн-торговли «Amazon.com», учредитель первой в мире частной аэрокосмической компании Blue Origin.
На сегодняшний день г-н Безос — №1 в списке миллиардеров.
Это звание он удерживает с ноября 2017, когда в его кармане насчитали 100,3 млрд.$. Бизнесмен стал первым в мире человеком, достигшим отметки состояния в 100 млрд.$, и первым, кто преодолел следующий рубеж в 150 млрд.$.
Американская актриса, певица и продюсер. Обладательница премий «Эмми» (за лучшее озвучивание), «Золотой глобус», «Премии Гильдии киноактёров США», «BAFTA» и «Оскар» за лучшую женскую роль второго плана в фильме-мюзикле «Отверженные».
Номинантка на премию «Оскар» за лучшую женскую роль в фильме «Рэйчел выходит замуж», двукратная номинантка на премию «Золотой глобус» за лучшую женскую роль в фильмах «Рэйчел выходит замуж» и «Любовь и другие лекарства».
Кантри-поп певица Тейлор Свифт – одна из самых ярких музыкальных звезд «нового поколения». Она мила, красива и талантлива, фильмы с ее участием пользуются большой популярностью среди молодежи, а пластинки певицы расходятся миллионными тиражами, становясь многократно платиновыми.
Обладательница премии «Грэмми».
Легенда компьютерного бизнеса, сооснователь и президент по технологии компании Google Inc., миллиардер, ныне один из самых богатых людей Америки. Брин –русский, впервые названый газетой «Financial Times» «человеком года» не как актер, политик или олигарх, а как математик, прославившийся на весь мир творением собственного ума – поисковой системой Google.
Он смог создать корпорацию в гараже и вошел в список Forbs через 7 лет после этого.
Первая леди США с 1961 по 1963 год. Одна из самых популярных женщин своего времени, законодательница моды, красоты и изящества в Америке и Европе, героиня светской хроники. Её помнят за вклад в искусство и сохранение исторической архитектуры.
Работала редактором в нескольких издательствах. Её известный розовый костюм от Шанель стал символом убийства её мужа и одним из зрительных образов 1960-х.
Американский рэпер и музыкальный продюсер (больше известный как P. Diddy). По оценке журналов Forbes и Time, Шон Комбс является одним из самых влиятельных и состоятельных деятелей мира хип-хопа.
В 2017 году возглавил рейтинг самых высокооплачиваемых знаменитостей мира по версии журнала Forbes. Его годовой доход составил $130 млн.
Австрийский художник, архитектор.
За свои 72 года жизни Фриденсрайх Хундертвассер (реальное имя Фридерик Стовассер) был признан гражданином мира, кардинально изменил красоты в архитектуре, оставил необыкновенные плоды своего творчества по всему миру, писал собственный вариант Библии.
Он говорил, что “Дома состоят не из стен – это иллюзия, – а из окон”. Хундертвассер твердо доказывал свою теорию на практике – строя дома из окон.
Дакота Фэннинг – молодая американская актриса. Стала самым юным членом Академии кинематографических искусств и наук США и самой молодой номинанткой на премию Гильдии киноактеров США.
Известна по популярным голливудским фильмам «Я — Сэм», «Война миров», «Гнев», «Паутина Шарлотты» и финальным частям вампирской саги «Сумерки».
Американский разработчик и дизайнер компьютерных игр, основатель компании по разработке игр Maxis, а позднее - и компании Syntertainment.
Получил наибольшую известность как первоначальный дизайнер популярных компьютерных игр SimCity, The Sims и Spore.
Американский шеф-повар французской кухни, соавтор книги «Осваивая искусство французской кухни», ведущая на американском телевидении.
Награды:
Американская актриса, сценарист, режиссёр и продюсер. Она наиболее известна по роли в телесериале «Без ума от тебя», за который она выиграла четыре премии «Эмми» и три «Золотых глобуса».
Обладательница премий «Оскар» и «Золотой глобус» за роль в комедии «Лучше не бывает».
Американский скрипач. Лауреат премии Грэмми.
Музыкальные достижения Белла были в 2007 г. отмечены Премией Эвери Фишера, которая считается высшей наградой для исполнителей в США.
Колумбийский писатель-прозаик, журналист, издатель и политический деятель.
Лауреат Нейштадтской литературной премии и Нобелевской премии по литературе. Представитель литературного направления «магический реализм».
Была наиболее видным пропагандистом метода Монтессори в России. В мае 1918 года открыла в Петрограде первый Монтессори детский сад.
Его посещали 200 детей в возрасте от 1 до 9 лет. В 1926 году новые методы в педагогике были запрещены по идеологическим мотивам; тем не менее Ю. И. Фаусек продолжала разрабатывать идеи Монтессори.
Любимая дочь Льва Толстого, Монтессори-педагог.
В начале 20 века открыла Монтессори-сад в Ясной Поляне, где успешно воспитывала сельских детей. Полученный Сухотиной-Толстой Монтессори-опыты дошел до нас благодаря её книге «Мария Монтессори и новое воспитание».
Американский учёный австрийского происхождения; экономист, публицист, педагог, один из самых влиятельных теоретиков менеджмента XX века.
Друкер в своей книге «Задачи менеджмента в XXI веке» писал: «выживают только лидеры перемен — те, кто чутко улавливают тенденции изменений и мгновенно приспосабливаются к ним, используя себе во благо открывающиеся возможности». Этими словами он подтверждает, что ценности Монтессори он пронес в себе всю жизнь.
Монтессори-педагог. Леди Диана очень трепетно относилась к детям и, переехав в Лондон в 17 лет, работала воспитательницей в разновозрастном Монтессори детском саду «Молодая Англия».
Поэтому Леди Диана воспитала обоих своих сыновей – принцев Гарри и Уильяма в традициях Монтессори-педагогики.
Билл Клинтон – выдающийся американский политик, 42-й президент США и выпускник Монтессори школы.
Билл Клинтон и его жена Хиллари были воспитаны по методике Марии Монтессори. Чета Клинтон также выбрала систему Монтессори для своей единственной дочери.
Американский актёр и продюсер, обладатель двух премий «Оскар», пяти «Золотых глобусов», а также премии «Эмми» и его жена Кэтрин Зета-Джонс, выбрали Монтессори-образование для своих детей Дилан и Кэрис.
